למידת בעיות-The-

בעיות מחוננות

מילים נרדפות במובן הרחב יותר

הישג, תת מי, נרקיסיזם, ריכוז גרועחוסר מוטיבציה, כישרון, כישרון גבוה, כישרון מיוחד, גאון, כישרון מיוחד, אינטליגנציה גבוהה, אינטליגנטית מאוד, מחוננת מאוד, ביצועים גבוהים, הפרעת ביצועים חלקית, דיסלקוליה, דיסלקציה, מודעות, הפרעת קשב וריכוז.

אנגלית: מחוננים מאוד, מוכשרים מאוד, מחסנים, מחוננים.

הַגדָרָה

מנקודת מבט מדעית, מחוננות מובנת כמשמעותה יכולת אפשרית להשיג הישגים אינטלקטואליים גבוהים. תנאי מוקדם לכך, בתורו, הוא רמה גבוהה של אינטליגנציה כללית, המאופיינת בספיגת ועיבוד מידע יוצאת דופן, כמו גם כישורים יוצאי דופן בתחום החשיבה ופתרון הבעיות.

מכיוון שלא ניתן לדמיין מחוננות ישירות, הדבר נעשה באמצעות מבחן מודיעיני. אם התוצאה היא בערך 130 או מעל לערך, ההנחה היא שהם מחוננים. עם זאת, אין זה אומר בהכרח כי המחוננות היא סימפטומטית או באה לידי ביטוי בביצועים.

רק יחסי הגומלין הנכונים של יכולת מחשבתית גבוהה (מנת משכל גבוהה / שווה ל -130), יצירתיות (למשל בפתרון בעיות), התמדה ומוטיבציה להשיג

הביצועים מבוססים על רכיבים שונים ומושפעים מהיבטים רבים או מתופעות לוואי. כתוצאה מהשפעות אלה, המחוננות עלולה להתעלם. במיוחד בקשר עם א מודעות אוֹ הפרעת קשב וריכוז, או עם א דיסלקציה אוֹ דיסלקוליה נשאר אחד מְחוֹנָנוּת יתכן שלא זוהה.
בנוסף, ישנם אנשים מוכשרים מאוד שהביצועים האקדמיים שלהם ככאלה לא היו מעידים על מחוננות. אנשים מחוננים כאלו מכונים במונחים טכניים כ- "Underachiever".

באיזו מידה נטיות גנטיות (= גורמים בודדים) הרכבת באמת היא דרך מיוחדת של גורמים חיצוניים המשפיעים באופן משמעותי על הנטיות הללו. גם אם אדם יכול לאבד רק את האינטליגנציה שלו דרך מחלה, רמת האימונים תלויה באופן מכריע בגורמים הנלווים (משפחה, תמיכה ביתית, חברים, ...).

האם תופעות הלוואי נשמעות לכם מוכרות? קרא עוד על "מחוננות אצל מבוגרים'

קידום מחוננות

לקיים מְחוֹנָנוּת יש לממן משחקי ריכוז מומלץ במיוחד.
למטרה זו פיתחנו משחק בשילוב עם יצרן משחק, שיכול לקדם בצורה מחוננת באופן משחקי.

באמצעות השילוב של ריכוז ומשחק, ניתן להשיג יעדים שונים היטב.

אנו מעריכים במיוחד את האיכות הגבוהה והביצוע של המשחק הזה.

Underachiever

מתקדמים הם אותם ילדים מחוננים שלמרות האינטליגנציה הגבוהה שלהם (מנת המשכל החל מ -130), הם מצליחים יותר בלימודים בבית הספר מאשר חבריהם לכיתה המחוננים בדרך כלל. ישנן הגדרות שונות למתי ניתן לדבר על השלמה כביכול. אפילו אדם מחונן מאוד יכול להיחשב כמי שמשיג פחות ציונים ממוצע מתחת ל -3.0. עם זאת, המגבלה יכולה להיות גם משתנה ולהתייחס לביצועים בהשוואה לקבוצת הגיל (ביצועי בית ספר מתחת ל 25% מקבוצת הגיל וכו ')

כל ההגדרות מסכימות על כך שלמרות רמה גבוהה ככל האפשר של אינטליגנציה, ביצועי בית הספר גרועים ממה שמבחן המודיעין הצביע על כך.

על פי מצב המחקר הנוכחי, ההנחה היא כי ניתן למיין רק מיעוט מחוננים בקטגוריית תת-היכולת.
עובדי המבחן התחתון מתבטאים לעיתים קרובות באמצעות בעיות התנהגות מאסיביות, המובאות ברשימה הבאה. הרשימה אינה מתיימרת להיות שלמה ומשמשת רק להמחשת בעיות אפשריות בדרך של דוגמה.

קרא עוד: טיפול ועזרה לילדים ולמתבגרים עם בעיות התנהגות

הישגיות תחת - תסמינים אופייניים

איכויות אישיות:

חוסר ביטחון עצמי (ביטחון נמוך ביכולותיו של עצמו)
נחיתות, חשיבה פסימית
אוריינטציה של כישלון (מטפלים מוכווני כישלון בוחרים במשימות קלות מאוד או קשות מדי. ההצלחה מוצדקת עם "מזל" או "צירוף מקרים". ההערכה העצמית גם כאן שלילית)
מוטיבציה להישגים נמוכה יותר
יציבות נפשית נמוכה יותר
נראה לא מרוצה
מוצאים עצמם לא מושכים
רגשנות גבוהה
אי שביעות רצון חברתית
...

התנהגות עבודה:

התנהגות עבודה לא יעילה
גישה שלילית לבית הספר וללמידה בכלל
מאומץ בגלל לחץ ("אתה צריך להיות מסוגל לעשות את זה." "עכשיו תראה ממה אתה עשוי." וכו ')
כיוון משימות נמוך
...

התנהגות חברתית:

לפעמים בעיות הסתגלות פסיכולוגיות וחברתיות ניכרות
פחד ממגע חברתי (בגרות חברתית)
התנהגות לא חברתית
קִנְאָה
קנאה
מכוונת את עצמם במכוון מילדים / מתבגרים אחרים
הסתרת כישורים כדי "להשתייך"
...

קשה להסיק ממני תחת כושר מוכשר ביותר על סמך הסימפטומים. ככלל, לעתים קרובות גם עובדי המחקר נחשבים לסטודנטים בעייתיים, אך לעיתים רחוקות יש חשד למחוננות שמאחורי הבעיות. הכישרון הגבוה של עובדי המבחן התחתון לא בא לידי ביטוי בניקוד.

חשדות לאבחון תת-מימד

חשדות שיכולים להעיד על השלמה אפשרית

יכולות מיוחדות המופיעות מחוץ לבית הספר ומעידות על ביצועים מיוחדים (אינטלקטואליים)
ירידה פתאומית בביצועים, שבניגוד מוחלט לביצועים קבועים (טובים מאוד) של בית הספר הקודם
הבנה מהירה, למשל בעת הצגת תוכן למידה חדש
מעט השתתפות בעל פה, אך תרומות טובות במידה ניכרת כאשר נשאלות על ידי המורה
שירותים מיוחדים לעבודה המתכתבים באופן מיוחד לתחום העניין
...

לפיכך רצוי להתייעץ עם פסיכולוג אם אתה חושד בביצוע תת-שלב, אשר יבחן את יכולותיך האינטלקטואליות באמצעות מבחן מודיעיני. בגלל התסמינים (האפשריים) של תת-אמצעי המתואר לעיל, רצוי להיות רגיש לילד ולא להביע ישירות חשדות (הימנעות מלחץ לבצע).

הודעה!

ספרו לאנשי המוצא
לֹא
אותם ילדים מחוננים הסובלים ממחסור בביצועים חלקי (דיסלקוליה או דיסלקציה).

הגורמים להתמחות

הגורמים שניתן להאשים אותם בתפקוד נמוך בבית הספר הם שונים ומורכבים לא פחות. ככלל, תת-ההערכה היא סימן לכך שמהלך ההתפתחות הוא / היה שלילי או שהוא / הושפע בצורה לא-טובה. לפיכך, כל הגורמים נכנסים לפעולה שמונעים מהמוכשרים להמיר את היכולות האינטלקטואליות שלהם לביצועים (בית-ספריים). כתוצאה מכך, הגורמים לרוב טמונים אצל הילד עצמו או בסביבתו הקרובה של הילד (משפחה, חברים, בית ספר, עמיתים ...).
דרישות קבועות מוגזמות או לא מספיקות יכולות גם להשפיע על התפתחות תת-ההערכה.

נרקיסיזם - הפרעת אישיות נרקיסיסטית

ה הפרעת אישיות נרקיסיסטית היא תמונה קלינית שבמקרה של המחוננים, במיוחד במקרה של הישגים (ביצועים תואמים יכולות אינטלקטואליות) או הישגי-יתר (ביצועים טובים יותר ממה שהיה צפוי לעשות מצד היכולות האינטלקטואליות) כתוצאה מהביצועים הטובים שלהם לתמיד עד מאוד טובים והתגובה של הסביבה לביצוע זה בהופעה מראה יכול להתרחש.

על פי DSM - IV (מדריך אבחוני וסטטיסטי להפרעות נפשיות) ההפרעה מתחילה בבגרות המוקדמת.

קרא עוד על הכאן הפרעת אישיות נרקיסיסטית:

נַרקִיסִיזם
הפרעת אישיות

חולשות ביצועים חלקיים למרות מחוננות?

אינטליגנציה גבוהה אינה ערובה לכך שתתי אזורים אינם יכולים להיות מושפעים מביצועים גרועים.במקרים שליליים, זה יכול גם אומר שהכישרונות נותרים בלתי מגלים.

חולשות ביצועים חלקיים כמו דיסלקוליה ודיסלקסיה יכולות להופיע גם אצל אנשים מחוננים. כפי שהשם מרמז, במקרים כאלה רק חלק מהלימוד, הקריאה והכתיבה או האריתמטיקה מושפע מחולשה.
ילדים ובני נוער מחוננים מאוד עם ליקוי חלקי בביצועים הם אפוא לא בעלי יכולת פחותה אלא רק סובלים מבעיות בתחום בית הספר.

קרא עוד על תחומי הנושא של חולשות ביצועים חלקיות כאן:

דיסלקציה
דיסלקוליה

ילדים ובני נוער מחוננים יכולים גם הם להתקשות להתרכז ולשים לב. אי שקט פנימי וחוסר ריכוז הם לרוב התוצאה, אך זה לא תמיד סימן של תת-אתגר.
התרחשות בו זמנית של מחוננות והפרעות קשב וריכוז, או מחוננות והפרעות קשב וריכוז אפשרית. על מנת להכיר ולהבדיל זאת, יש לבצע תצפיות ספציפיות.

בתיחום האבחוני של ADS או ADHD, אינטליגנציה של ילד נקבעת בדרך כלל על ידי מבחן מודיעיני. עם זאת, אם לא ניתן לזהות ADD / ADHD, "אבחנה כפולה" המתאימה קשה בהרבה. תוכלו ללמוד עוד על האבחנה של הפרעות קשב וריכוז בדפים הבאים:

אבחון ADS
אבחון ADHD

בנוסף, ישנם תסמינים נוספים (מאפיינים) אותם סיכמנו להלן.

ADD / ADHD ומחוננות

AD (H) S ומחוננות
-
תסמינים אופייניים

כאשר פותרים בעיות, ילדים ומתבגרים עם AD (H) D הם פחות מובנים ויותר כאויים ומופרעים
לסיים משימות לעתים קרובות פחות
זקוקים ליותר זמן (קצב עבודה איטי), למרות שהם יכולים להבין ולנתח עובדות במהירות
נראה שוכח
מתקשים להפנות תשומת לב
נוטים לטעות ולשים לב פחות לתכונות / מאפיינים ספציפיים
לעבוד לעתים קרובות
יש בעיות ברכישת אסטרטגיות למידה (בעיות בלימוד ללמוד)
רעיונות טובים שקשה להבין (ניסיונות הסבר מסורבלים)
הם סקרנים, אך עדיין מתקשים להתמסר לנושא במשך זמן רב
...