למידת בעיות-The-

אבחון מחוננות

מילים נרדפות במובן הרחב יותר

מילים נרדפות במובן הרחב יותר

מְחוֹנָנוּת, כישרון, כישרון גבוה, כישרון מיוחד, גאונות, כישרון מיוחד, אינטליגנציה גבוהה, אינטליגנטית מאוד, מחוננת מאוד, ביצועים גבוהים, אינטליגנציה, מבחן אינטליגנציה

engl.: מחוננים מאוד, מוכשרים מאוד, מחסנים, מחוננים.

הַגדָרָה

בהגדרת מה מְחוֹנָנוּת לעתים קרובות מאוד מוגבלת לזה בלבד מדידת מודיעין. אולם המחוננות היא יותר מבדיקה מודיעינית שמבטיחה לקבוע אינטליגנציה באמצעות כמות מודיעינית.
לא יש להשוות בין כישרון ולא מחוננות להישג או להישג גבוה. זה נובע מהעובדה שהביצועים מבוססים על רכיבים שונים ומושפעים מהיבטים רבים או מתופעות לוואי. כתוצאה מהשפעות אלה, המחוננות עלולה להתעלם.

קידום מחוננות

לקיים מְחוֹנָנוּת יש לממן משחקי ריכוז מומלץ במיוחד.
למטרה זו פיתחנו משחק בשילוב עם יצרן משחק, שיכול לקדם בצורה מחוננת באופן משחקי.

באמצעות השילוב של ריכוז ומשחק, ניתן להשיג יעדים שונים היטב.

אנו מעריכים במיוחד את האיכות הגבוהה והביצוע של המשחק הזה.

תדירות

ביחס למדידת כמות המודיעין עם נהלי הבדיקה המקבילים, כ -2% מהאנשים שנבדקו בקבוצת השוואה (= אותה בדיקה, אותו גיל) נמצאים בטווח ה- IQ של 130 ומעלה. 2% מתייחסים לאנשים שנבדקו ולא לאוכלוסייה הכללית.
בהערכה גסה ומבחינה סטטיסטית, ההנחה היא שיש ילד מחונן מאוד בערך בכל כיתה ב 'בבית הספר היסודי.
החלוקה המגדרית בתחום המחוננות זהה. בנות מחוננות לעיתים קרובות כמו בנים.

מידע כללי

לא ניתן לקבל מענה במהירות ובקלות בין אם ילד מוכשר או לא. אדם מחונן יכול להימחק ללא הבחנה מסיבות שונות ומגוונות, אך מעבר לכך, לא כל הישג יוצא דופן הוא סימן למחוננות.
התוצאה של זה היא שתוצאה של מבחן מודיעיני בלבד אינה סימן למחוננות.
לדעתנו, אבחנה מחוננת מאוד קשה בהרבה והיא אמורה להכיל את ההיבטים הבאים:

התבוננות ופרשנות של התנהגות הילד
התחשבות בגורמים חיצוניים (= גורמים סביבתיים)
שירותים שניתנים ספציפית
אבחון מודיעין באמצעות נהלים סטנדרטיים
ואולי גם תיחום אבחנתי מבדיל

התחשבות בגורמים חיצוניים

אבחנה שייכת לידי פסיכולוג מנוסה. לנוכח מצב הידע, בנוסף לקביעת ממש של המנתח המודיעיני, יתקיים גם סקר של ההורים והמורים במסגרת סקר כזה כדי לתחום ולהעריך את הגורמים הסביבתיים ותכונות האישיות הלא-קוגניטיביות.

על תשאול חברי כיתה (= קבוצת עמיתים) לא כלול. מכיוון שמבוגרים מתקשים לבצע הערכות כאלה ללא תלות בציוני בית הספר, ילדים בגיל בית הספר היסודי בפרט הם מאוד לא ביקורתיים. סקרים הצליחו להראות כי לאהדה, אך גם לביצועים בית ספריים (אם ידוע), יש השפעה מיוחדת על הערכת הכישרון.

דעות בנושא הערכת מחוננות יעדים מכילים בדרך כלל בנוסף ל מידע ברור (תאריך, מידע על מבחן המודיעין, אנמנזיס, סיבת הבדיקה) מעל לכל הצהרות על התנהגות הילד במהלך הבדיקה ותוצאות הבדיקה בפועל. חוות דעת מומחים מסכמות לרוב עם חוות דעת הפסיכולוג לגבי הערכת כישרון. דעות אלה יכולות מידע נוסף מהסקר שכלל הורים ומורים. סקרים אלה (ראו לעיל) יכולים להיות שימושיים במיוחד, מכיוון ששתי הקבוצות כבר ליוו את הילד לאורך תקופה ארוכה יותר והצליחו להכיר אותו במצבים שונים.

אנשים מחוננים לרוב לא מתגלים לבגרות, קרא עוד על כך תחת "מחוננות אצל מבוגרים'.

התבוננות בהתנהגות

התבוננות ופרשנות של התנהגות הילד יכולה לספק אינדיקציות ראשונות לקיומה האפשרי של מחוננות. בדף המשנה שלנו מאפיינים של מחוננות, אנו נכנסים לעניין זה באופן ספציפי. שם תוכלו למצוא גם רשימה של התנהגויות טיפוסיות ומידע נוסף.

התבוננות ופרשנות של התנהגות ילדים תמיד גורמת בסיכון לסובייקטיביות. נראה כי הרבה יותר מדי חיובי או שלילי מדי. מסיבה זו, אבחון מודיעיני יכול לבנות רק על התצפיות. בראש ובראשונה, התנהגות הילד מוערכת ומוערכת על ידי ההורים או המחנכים או המורים. בהקשר של אבחון מודיעיני על ידי פסיכולוג ילדים ומתבגרים מנוסה, ניתן לתצפית מידע נוסף.
בנוסף להתבוננות בילד במבחן (התמודדות עם גורמי לחץ, תגובה לאנשים מוזרים / מצבים מוזרים, ...), גורמים משפיעים חיצוניים נבדקים גם באמצעות דיונים עם ההורים אונותח ומפרש על ידי המחנכים או המורים (ראה לעיל).

שירותים ספציפיים הניתנים

שירותים שבוצעו באופן ספציפי הם תחרויות המשקפות את היצירתיות והנחישות של ילד / צעיר באופן מיוחד.
ישנן מספר תחרויות המיועדות לילדי בית ספר וצעירים שלוקחים בחשבון תחומי עניין שונים ויכולים להמחיש את יכולותיו של ילד / צעיר.
לדוגמה, ידוע בתחרויות בהן ניתן להירשם לתלמידים דרך בית הספר המתאים:

"ניסויים סטודנטים"
"חוקרי נוער"
"נוער עושה מוזיקה"
תחרויות סטודנטים שונות אחרות עם התמקדות מדעית (ביולוגיה, כימיה, מתמטיקה, פיזיקה) או מוזיקלית - אסתטית
...

בעידן אירופה שמתקרבת זו לזו, ישנן גם יותר תחרויות שמטרתן חינוך פוליטי ושפות זרות.

אבחון מודיעין

איזו מבחן משמש למדידת אינטליגנציה שונה. מאז מנת המשכל ככזה לא אמצעי ישים בדרך כלל זה בדיוק זה רמת אינטליגנציה נוכחית הקשורה להליך בדיקה ספציפי מתרבה, יש לציין בדוח כזה באילו נהלים נעשה שימוש.

מכיוון שישנן שיטות שונות מאוד לקביעת כמות המודיעין ובכך למדידת האינטליגנציה ורמת ההתפתחות האינדיבידואלית, כמה שיטות בדיקה ידונו כאן רק כדוגמאות. זה נובע בחלקו בגלל השימוש התכוף למדי HAWIK (מבחן אינטליגנציה של המבורגר וקסלר לילדים), של ה CFT (מבחן מודיעין לתרבות הוגנת) וה סוללת מחוננות במינכןהמנסה בדרך מיוחדת לקחת בחשבון את ההיבטים השונים על פי מודל הכישרון על פי הלר והאני (ראה לעיל).

של ה חוויק בוחן את האינטליגנציה המעשית, המילולית והכללית באמצעות מבחני משנה שונים, כגון: השלמת תמונה, ידע כללי, הנמקה אריתמטית וכו '.

של ה CFT מודד את יכולתו האישית של ילד להכיר חוקים ולזהות מאפיינים מסוימים. זה גם מודד את מידת יכולתו של הילד לתפוס ולפתור בעיות באופן לא מילולי. בסך הכל הבדיקה מורכבת מחמש מבחני משנה שונים.

נוהל מבחן שכבר מכיל סקר מורים בצורה של רשימת בדיקה הוא מצבר הכישרון הגבוה של מינכן מבית הלר ופרלט, שנמצא כרגע בפיתוח.
בהתבסס על מודל הכישרון של מינכן, משולבים במחקר ההיבטים האינדיבידואליים הקובעים את התפתחות הכישרונות המיוחדים. בנוסף להיבטים הכלליים הנוגעים ליכולות הקוגניטיביות של הילד, מדובר גם בעניין שאלה של יכולת חברתית, מוטיבציה, תחומי העניין של האדם והאקלים הבית ספרי והמשפחתי.
הליך בדיקה זה יהיה זמין בתחילה בשתי מהדורות שונות: MHBT לבית ספר יסודי וכמו MHBT לתיכון.

תיחום אבחוני דיפרנציאלי

כדי לא לשפוט לא נכון ולא לקדם יותר מדי מחוננות, יש כזו אבחנה מדויקת ככל האפשר חִיוּנִי. שני הקצוות יכולים להזיק לילד ולסכן את התפתחותם האינטלקטואלית.
ה יצירת אבחנה דיפרנציאלית כתוצאה מכך נבדקות חריגות שונות ביחס לגורם.
ביחס למחוננות, המשמעות היא שאדם מתחיל עם תופעות הלוואי ומחפש סיבות אפשריות לתופעות לוואי אלה. בטבלה שלמעלה נקראו תסמינים שונים של מחוננות.
על פי התסמינים מנסים לברר את הגורמים האפשריים.

התנהגות בולטת

חוֹסֶר עִניָן אִישִׁי:

בגלל שעמום
בגלל עומס מתמיד
בגלל בורות

לסגת לעצמך:

בגלל שעמום
בגלל דרישות בלתי פוסקות מתמדת
בגלל בורות
בגלל התחושה של להיות שונה ולכן לא להתקבל.
בגלל תחומי עניין שונים, יתכן ועניין בדברים שמעניינים ילדים / מבוגרים גדולים יותר

קיום מבחוץ (התבוננות פנימית, משחק ליצן בכיתה, חנון, יודע הכל ...):

מכיוון שהוא מבחין בעצמו שהוא שונה.
מכיוון שילדים אחרים שמים לב שזה שונה.
התעניינות בדברים שבני גילם אינם מעוניינים בהם.
העדיפו פעילות נפשית ולא גופנית
בגלל שעמום
בגלל עומס מתמיד

ביצועים חלשים:

בגלל שעמום
בגלל עומס מתמיד
בגלל בורות
בגלל חוסר שביעות רצון פנימי (תחושת להיות שונה, לא להתקבל, ...)
בגלל מנגנוני פיתרון שונים

אִי שְׂבִיעוּת רָצוֹן:

מכיוון שהוא מבחין בעצמו שהוא שונה.
מכיוון שילדים אחרים שמים לב שזה שונה.
בגלל עומס מתמיד
בגלל ביצועים גרועים והתחושה של היכולת להיות טובים יותר

שְׁלֵמוּתָנוּת:

בגלל הדרישות הגבוהות שהוצבו לעצמם ולסביבה

ילדים ובני נוער מחוננים יכולים גם הם להתקשות להתרכז ולשים לב. אי שקט פנימי וחוסר ריכוז הם לרוב התוצאה, אך זה לא תמיד סימן של תת-אתגר.
גם זה התרחשות בו זמנית של מחוננות ו מודעות, או מחוננים ו הפרעת קשב וריכוז זה אפשרי.
זה גם לא נדיר שלילד מחונן יש בעיות באזור בית ספר מסוים. התרחשות סימולטנית של מחוננות בקשר עם א חולשת ביצועים חלקית, כמו לדוגמא דיסלקציה אוֹ דיסלקוליה לפיכך ניתן להעלות על הדעת.

בנוסף, תלוי בתסמינים יתכן שיהיה צורך לתחום את התסמונות הבאות:

תסמונת אספרגר
זוהי תסמונת שמתפתחת בדרך כלל בגיל בית הספר - במיוחד אצל בנים - ומתבטאת בצורה של הפרעות מגע קשות.
ניתן לעקוב אחר התסמונת להנס אספרגר, פדגוג מווינה, שצפה בהתנהגות החורגת מהנורמה במקרים פרטניים בעת התמודדות עם ילדים. הסימפטומים של תסמונת אספרגר כוללים, למשל, הבעה מאוד "מבוגרת", לעיתים "מוקדמת", ליקויים מוטוריים ומחוות והבעות פנים החורגות מהנורמה. ילדים עם אחד תסמונת אספרגר לדוגמה, לא קל לשמור על קשר עין עם אנשים אחרים. מבחינת אבחנה דיפרנציאלית, לעתים קרובות יש להבדיל בין תסמונת אספרגר לבין מחוננות מכיוון שניתן להבחין בילדים הסובלים מתסמונת אספרגר כבר בגיל צעיר בשל בגרותם האינטלקטואלית המוקדמת.

תסמונת הגבול
תסמונת הגבול מתארת אחת הפרעה נפשית עם תסמינים נוירוטיים ופסיכוטיים מתחלפים. מצב רוח מתנדנדמערכות יחסים לא יציבות עם אנשים אחרים ועם עצמך הן חלק לא פחות מהמראה כמו הכמיהה למערכת יחסים בינאישית בשילוב עם פחד מכך ועוד ועוד.