המשולש הדידקטי להוראה מוצלחת
מה זה משולש דידקטי?
המשולש הדידקטי הופך את הקשר בין מורה (מורה), לומד (תלמיד) לנושא (חומר לימוד) להבנה בתרשים.
משולש עם שלושה צדדים ארוכים לא פחות משמש לכך. המורה כתוב בפינה אחת, הלומד בפינה הבאה וחומר הלימוד בפינה האחרונה. גרפיקה זו יוצרת בסיס לניתוח בכיתה ומספקת סקירה כללית של הדידקטיקה. כך מודגם במשולש הדידקטי כיצד בנויה ההוראה, ולכן היא משרתת את תחום המדע המדעי.
המשולש הדידקטי
לדברי קלפקי
וולפגנג קלאפקי, פרופסור למדעי החינוך במרבורג, חי בשנים 1927 עד 2016.
הוא היה דידקטיקן חשוב בגרמניה ויצר עיצובים לדוגמא של מורים מהמורים. קלאפקי עסק בנושא והלומד. הוא הקדיש את תשומת ליבו למערכת יחסים זו במשולש הדידקטי.
במסגרת הדידקטיקה, בהתאמה הוא עסק בשאלת משמעות התוכן החינוכי ותכני ההוראה עבור התלמיד. הניתוח הדידקטי מהווה את ליבת תכנון ההכנה והשיעור. לצורך ניתוח זה, כלפקי שואל את השאלות הבאות בנוגע לתכני הקורס, אשר נועדו לשמש כשאלות מפתח לתכנון השיעורים.
- הוא מתחיל בשאלת הרלוונטיות הנוכחית של הנושא עבור התלמיד. השאלה הבאה היא לגבי העתיד, תוך בחינה כיצד זה ישפיע על חייו העתידי של התלמיד.
- מעבר לכך, מטפלת בשאלת מבנה הנושא, שאלות מפתח הן שיקולים עד כמה הנושא דורש ידע קודם וכו '.
- השאלה הבאה עוסקת במשמעות המופתית, שמשמעותה גם הקשר בין נושא זה לבעיות אחרות.
- השאלה האחרונה עוסקת בנגישות הנושא לתלמידים. כיצד יש להעביר את הידע כך שיהיה מוחשי ומובן עבור התלמיד.
קרא גם:
- מהן אסטרטגיות הלמידה?
- איזה סוג של לומד אני?
על פי ראסר
קורט רייסר נולד בשנת 1950, והוא מחנך ופרופסור לפסיכולוגיה חינוכית באוניברסיטת ציריך. הוא עוסק בדידקטיקה ובמחקר הוראה מבוסס וידאו.
בתחום הדידקטיקה, ריסר עוסק בשאלה כיצד הדידקטיקה והמתודולוגיה יכולים לקדם ולפתח למידה והבנה עצמאית, כמו גם דידקטיקה מונחת יכולת.
עוד משהו שאולי יעניין אותך:
- מהן אסטרטגיות הלמידה?
- איזה סוג של לומד אני?
לדברי מאייר
הילברט מאייר הוא מחנך גרמני העוסק בדידקטיקה ונודע באמצעות ספרי לימוד בנושא דידקטיקה. מאייר פיתח את הרעיון של הוראה מוכוונת יכולת או מוכוונת פעולה.
בהרחבה שלו הוא מתאר כי הוראה מוכוונת כישורים צריכה תמיד להכיל אלמנטים הקשורים למצב ולאדם באיזון. בנוסף, מאייר חשוב מאוד לשמור על איזון בין:
- מבנה ופתיחות,
- רצפי למידה נפוצים ואינדיבידואליים
- צורות למידה שיטתיות ומכוונות פעולה
המורה עובד על מערכות איזון שונות ומוודא כי השיעורים פתוחים לתלמידים ושהם יכולים להשתתף באופן פעיל. יתרה מזאת, יש לעודד את התלמידים ללמידה בוויסות עצמי באמצעות הצעת למידה מובחנת. על המורה למלא מענה להזדמנויות ההתפתחות האישית של התלמיד בו הוא עובד על פני תחומים.
יש לבנות את הידע של התלמידים ברשת והיתרונות של הידע צריכים להיות ניתנים לזיהוי עבור התלמידים במצבי יישום מציאותיים. בנוסף, פיתוח מטלות מוכוונות לבעיה וצפייה בטעויות תוך כדי התקדמות למידה הם בין התכונות האיכותיות להוראה מונחית יכולת ומכוונת פעולה.
קרא גם:
- צורות ההוראה השונות
- מהן אסטרטגיות הלמידה?
- איזה סוג של לומד אני?
על פי הרברט
יוהן פרידריך הרברט (1776-1841) היה פילוסוף, פסיכולוג ומחנך גרמני. הוא תרם תרומה משמעותית להתפתחות הדידקטיקה, כך שעדיין ניתן למצוא את יסודות רעיונותיו בהוראה של ימינו.
הרברט הניח שלמידה אינה נוגעת לצבירת ידע, אלא בקשר המשמעותי של הידע הקיים לחומר הלמידה החדש. התלמיד צריך לרצות ללמוד ובכך לפתח עניין בלתי פוסק בסביבתו. על מנת להשיג זאת, יש להוראת הרברט את המבנה הבא.
- זה מתחיל בבהירות. הנושאים החדשים צריכים להיות ברורים ומובנים עבור הלומד. בהירות זו קשורה לתוכן, לשפה ולמבנה.
- אחריה מגיע שלב הקישור של הנושא החדש עם הידע הקיים. קישורים ויחסים נוצרים גם במסגרת הידע החדש בשלב זה. רמה זו נקראת גם אסוציאציה.
- אחרי זה נוצרת יצירת קשרים וסיווג החומר במערכת.
- משלב זה מתפתח השלב האחרון. מתרגלים, חוזרים ומיישמים את הידע החדש.
תפיסתו צעד אחר צעד פותחה ושונתה על ידי מחנכים אחרים.
עוד משהו שאולי יעניין אותך:
- צורות ההוראה השונות
- מהן אסטרטגיות הלמידה?
- איזה סוג של לומד אני?
אחרי פרנג '
קלאוס פרנגה נולד בשנת 1939 והוא מדען חינוך גרמני. הוא עסק באינטנסיביות בדידקטיקה כללית ובפדגוגיה. פרנגה מתאר בדידקטיקה שתפקידו העיקרי של המחנך הוא לעצב את התלמידים. המחנך מעצב את השקפת העולם מהתלמידים. עם זאת, הלומד גם מגבש את עצמו, פראנג מתאר כי כמעט ולא ניתן להפריד בין תהליכי השפעה חינוכיים להתפתחות עצמאית והם תלויים זה בזה.
עוד משהו שאולי יעניין אותך: גידול ילדים - כדאי לדעת זאת!
אחרי נימאייר
אוגוסט הרמן נימאייר חי בין השנים 1754 עד 1828 והיה תיאולוג ומחנך גרמני.
הוא הוביל סמינר בהאלה בנושא תורת ההוראה והחינוך. הוא גם כתב ספרים על עקרונות חינוך והוראה להורים ולמורים.
נימאייר עסק גם בדידקטיקה על ידי תרגום קלאסיקות יווניות ורומיות בתחום הפדגוגיה ופרסום טקסטים בנושא דידקטיקה.
קרא גם: צורות ההוראה השונות
.jpg)
